所谓筑基，其实就是重塑基础，简称“筑基”。
小学生惰性大，跟学性强，所以我们学语文生字时经常会听到读书，形成了所谓的“唱读”，而英语老师也是有样学样，“Book，书”，一个英语一个翻译，大家读的很开心。如果英语是我们的母语的话，这种方法是不错的，因为课后我们的语言环境会自动把我们的发音拉回正规，但英语是一门外语，唱读完了就以为英语的日常交流就是这样的，导致英语母语者说的英语你听不懂，你说的英语别人听不出，这就是“听”“说”的重塑。
其次，单词的记忆方式。也就是记单词，这是“重（重复）头戏”。不管哪个国家的语言，词汇就是那积累起语言的砖块。而在英语中，词汇量掌握多少往往是衡量一个人英语水平高低之一，而英语的词汇量相比汉语则更为巨大，汉语中我们掌握2500个常用字，便可以交流无障碍，后续新进的词汇不会很多。而英语对词汇的要求更高，5000是生活打底，要求要达到母语使用者水平，一般要到3万到5万个单词之间。
就这词汇量，有些博主还为了哗众取宠，迎合学生们对记单词的厌倦情绪，提出了“不背单词学英语”，甚至出了很多不背单词的APP。来吸引很多报有不背单词也能学好英语或才能学好英语的幻想的学生。他们论证这个观点的依据也很简单“从没有见到哪个本地人抱着单词本在那学单词的”。拜托，我们在中国也没见过哪个会说话的人，整天在那里抱着生字表在那学生字的。在母语国家，词汇量已经在小孩的父母及小学老师给填全了。所以不要有不学单词也能学好英语的幻想了，我们要讨论的是学习词汇的方式方法。
小学老师由于教师绩效的压力，往往采用“延生近似词”标注方法来记单词，如：bad，标注为：别的，因为这种方法见效快，可短期内增强学生的记忆，但缺点也很明显，第一，不标准。自己读的和英语完全两种语言，读，听一体，听的可能就和你读的靠拢。这也是很多人明明每天读单词都读得最大声最卖力，听力却还是听不懂的的根本源因，还有一个重要的缺点，随着年级的升高，单词的数量也会成几何数增长，而我们还是延续这种学习方法，已经见效不快了，而这个时候又没有老师教我们有效的学习方法。记不住单词，就会影响阅读文章的信心，这就形成了一个恶性循环，所以学习记单词的方法也是我们要重塑的对象之一。
还有一个对我们的笔试（应试教育考试）帮助不大的。老师很少提及。但却是英语母语者必备的。那就是说话时候语调的变化：句子及单词中轻重读法。我们读汉语有四个调：平声、上声、去声、入声。而英语比较简单，只有两调：轻、重。句子中也就只用重读、轻读、略读（轻读到听不到声音）来表达他们的意思。而老师平时为了强调语法或别的原因，一个单词，一个单词。一个调的读法，也是让我们在听到英语母语人说英语的时候理解不了的原因之一。”这什么和我们老师读的不一样啊？“，既然要学，那我们就连说话也一起学会了吧，这是我们要重塑的说的方法。
就像修仙小说一样，大家的根基不一样，几千个中也只有那么一个”天骄“根基，而大部分是”平庸“根基。而要修仙，我们只能重塑身体的根基。学英语也是一样，不管以前基础什么样，我们要重塑我们的学习方法，并坚持努力的学习下去直至脱变（这里有一个标准，就是突然有一天，你就听懂了英语）。
所以，我们需要重塑的地方很多，读法，记法，说法都是我们重点重塑的地方。